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第6章 6 论教学思路的重要性（第1页）
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音符到底不是文字，并不具备字面含义。
所以想要把两个音符演奏出一种带有逻辑关系的音响效果，那就得从弹奏者的双手出发。
弹奏者在演奏前，首先在心中要明确如何搭配这两个音的音色和力度，也就是如何从‘你’这个字平整过渡到‘好’这个字。
这个过程就需要演奏者控制指尖的力度和下键速度。
两样都做到了，这个话才能说清。
为了让小北更加具象的理解，李安在钢琴上举了一个例子。
可距离考级还有一个月，小北还没有开始学习三级的乐曲，这让她有些着急。
李安顿了顿，“那就加油吧，小北。”
“指尖最后离开琴键。”
“老师我们周四下午就考完了。”
她不想因为耽误孩子的钢琴课而拖慢考级进度。
“需要重心的横向移动，这样可以很大程度上弥补我们下键的用力不均衡感，更好的实现两个音均匀过度的感觉。”
说着他的语速越来越慢。
小北做完一遍，发现钢琴发出的音响和老师一样，顿时间小脸上挂满兴奋。
“然后手腕手臂带动重心横向转移，从#dol走向si。”
小北妈妈对孩子各科的学习情况都非常上心，不论课内文化还是课外素养，每一门课的进度她都实时跟进。
‘来自于小北的教学点+2’
关于这个‘落提’的说法众说纷纭，有人说是钢琴演奏中最关键的技术，有人说是花架子，有人说掌握不好落提钢琴学不出来。
可近来这段时间小北的钢琴课一直卡在这个‘落提’问题上，之前的老师从来没有说过，可到李安这就成了一个大忌讳。
李安打了个清脆的响指，“正确。”
“这里一定要自然，不能刻意用力去按，就像我们走路时的两条腿，当左脚的重心换到右脚的时候我们会用力去跺吗？”
就是他有点搞不明白小虎昨天课堂上的掌握情况并不比今天的小北差，可为什么自己一点教学点都没有见着。
小北：“有！”
临近下课时，他估摸这节课怎么也收获了6、7点左右的教学点。
李安觉得差不多了，尽管关于落提的内容不止于此。
于小北用力点头道：“明白了。”
来到教室外，李安与小北妈妈说了说这节课的学习内容。
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